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Ante la amenaza del huracán Matthew, la reducción del riesgo de desastres salva vidas en Cuba

Esta Noticiafue originalmente compartida en Mi Aula Virtual Sutes

Fuente: UNICEF

© UNICEF Cuba/2016/López Fesser
Adolescentes de una escuela secundaria de Santiago de Cuba explican el plan de evacuación de su escuela. Como parte de la educación para la reducción del riesgo de desastres, los estudiantes realizan visitas exploratorias que les permiten identificar los riesgos que rodean a su escuela y comunidad, y luego trabajar en colaboración creando mapas de riesgo y planes de evacuación.

 

Por Marta López Fesser

Siendo un país propenso a los desastres naturales, Cuba ha comenzado a incorporar lecciones y ejercicios sobre la reducción del riesgo de desastres en su currículo escolar. Los niños y niñas están liderando el camino para una sociedad basada en la preparación y la resiliencia.

SANTIAGO DE CUBA, Cuba, 6 de diciembre de 2016 – El paso del huracán Sandy hace cuatro años marcó de por vida a los niños y niñas de Cuba y a sus docentes y familias. Algunos de ellos lo perdieron todo. Para muchos cubanos, la experiencia —o el recuerdo, en el caso de los más pequeños— resurgió cuando el huracán Matthew golpeó a principios de octubre.

Frente a esta amenaza, la Defensa Civil de Cuba evacuó a más de un millón de personas en un monumental esfuerzo de coordinación y protección. Cuando los municipios afectados de las provincias de Guantánamo y Holguín amanecieron el 5 de octubre, se encontraron una destrucción desoladora e inevitable, sin embargo, no se lamentó ninguna pérdida humana. Esto se debió en parte a un esfuerzo constante por parte del Gobierno para incorporar la reducción del riesgo de desastres en las escuelas.

Aprender a estar preparados

Cuba está en permanente riesgo de desastres naturales como huracanes, terremotos y sequías, y es muy vulnerable a los efectos del cambio climático. Las politicas públicas del país priorizan la reducción de riesgo de desastres y la educación medioambiental, con un enfoque especial en la creación de una cultura de prevención entre sus ciudadanos más jóvenes.

Imagen del UNICEF
© UNICEF Cuba/2016/López Fesser
Unos niños en sus escritorios en un aula de preescolar rural. El currículo cubano incorpora conocimientos teóricos y prácticos sobre la reducción del riesgo de desastres en todos los grados.

El currículo cubano, a lo largo de todos los niveles de enseñanza hasta la universidad, integra conocimientos teóricos y prácticos sobre la Defensa Civil y los riesgos naturales, tecnológicos y sanitarios. Los estudiantes aprenden los conceptos y contenidos de prevención, preparación y recuperación en situaciones de desastre; a través de los conocimientos y habilidades adquiridos, incorporan los procedimientos y aprenden a actuar consecuentemente. Además, desde primer grado, todos los estudiantes forman parte de la organización escolar de exploradores, que les prepara para la vida en campaña.

En colaboración con el Ministerio de Educación, UNICEF ha estado trabajando durante estos últimos tres años en las comunidades en las provincias centrales y orientales, especialmente vulnerables a estas catástrofes. Más de 14.000 niños, niñas y adolescentes de 128 escuelas han participado en un proyecto de fortalecimiento de su capacidad de enfrentar los desastres. El uso de notas informativas meteorológicas, las artes escénicas o la resolución de problemas de física son ejemplos de las amplias oportunidades que ofrece el contexto educativo para trabajar la temática.

Como parte del proceso de aprendizaje, los estudiantes realizan visitas exploratorias que les permiten identificar los riesgos que rodean a su escuela y su comunidad, para luego trabajar de forma colaborativa en mapas de riesgo y planes de evacuación. “Conocer los riesgos que nos rodean y nuestro mapa de evacuación nos prepara para la vida”, dice José Antonio, de 10 años, estudiante de la Escuela Esteban Caballero Estrada, ubicada en las intrincadas montañas verdes de Tercer Frente, Santiago de Cuba.

En el círculo infantil Amiguitos de Vilma Espín, niños y niñas entre 4 y 6 años aprenden sobre los desastres a través del teatro, realización de rutinas y juguetes temáticos como los medios de transporte de emergencia. “Es zona sísmica, estamos cerca del mar. Es bueno que los niños se familiaricen desde pequeños”, dice Xiomara, de 64 años, abuela de un alumno.

Los estudiantes con discapacidades también reciben el entrenamiento. “Los contenidos son iguales para todos, el simulacro es el mismo para todos. A mis alumnos les es más fácil asimilar de forma más práctica y menos teórica”, cuenta Yurisan Rivas, maestra del ‘Centro Escolar Mixto 18 de abril’ para niños y niñas con necesidades especiales. La participación y el compromiso de los docentes es clave, casi dos mil han participado en este proyecto a través de talleres de orientaciones metodológicas desde 2013.

Imagen del UNICEF
© UNICEF Cuba/2016/López Fesser
Unos niños presentan las cuatro fases de preparación para un ciclón tropical. Las artes escénicas son uno de los métodos utilizados para incorporar la preparación en los currículos escolares.

Enfoque en la recuperación

A pesar de que es la última etapa de la reducción del riesgo de desastres, la recuperación no recibe menos atención. En estas escuelas se ha apoyado el interés de niños y alumnos en el conocimiento botánico local y su aplicación medicinal después de un desastre. Es común ver en los canteros de estas escuelas una variedad de hierbas y plantas de las que cuidan los alumnos y con cuyos beneficios están familiarizados.

“Después de un desastre, las farmacias pueden estar cerradas o desabastecidas. Si nosotros mismos sabemos que la guayaba tiene mucha vitamina C y puede curar el resfriado de un familiar, que tomar té de tilo nos calma si estamos muy nerviosos o que la salvia cura las heridas, eso nos hace más resilientes”, explica un grupo de adolescentes en la escuela secundaria Celia Sánchez Manduley.

El reto que este proyecto continuo enfrenta ahora es llevar la propuesta fuera de la escuela a la comunidad y sus miembros. Tras la identificación de los riesgos locales, que van desde criaderos de mosquitos o aguas contaminadas hasta inundaciones costeras o sismos, el proyecto busca que los estudiantes y sus familias se involucren en las soluciones a su alcance. La participación de los estudiantes en la toma de decisiones es clave para la sostenibilidad del proyecto.

La respuesta después de Matthew

Si bien Cuba se ha convertido en un referente internacional en la reducción de riesgo de desastres, la extensa destrucción ha transformado el día a día de las comunidades afectadas. A cuarenta días del paso del huracán Matthew por el oriente de Cuba, once escuelas, cinco consultorios médicos y un policlínico acogían a centenares de damnificados en Baracoa, incluidos niños y niñas entre 0 y 14 años, embarazadas y personas con discapacidad. Casi 39.000 viviendas fueron afectadas en los municipios más castigados de la provincia de Guantánamo. La cifra total de escuelas dañadas o destruidas asciende a 290, por lo que la vuelta a la escuela para muchos niños, niñas y adolescentes se lleva a cabo en espacios improvisados, como casas particulares y centros comunitarios.

UNICEF apoya la respuesta de emergencia del gobierno cubano en el sector de agua y saneamiento y en el retorno inmediato de niños, niñas y adolescentes a actividades educacionales en espacios seguros y protectores de aprendizaje en los cuatro municipios más afectados de Guantánamo: Baracoa, Maisí, Imías y San Antonio del Sur.



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